Ilvesheimer Rechenfelder

Unser Ziel ist es, Standardmaterialien zu entwickeln, welche jedem blinden Grundschulkind für den Mathematikunterricht - unabhängig vom Schulort - zur Verfügung stehen sollen. Das Material ist auch vorgesehen für die Verwendung bei der Lernstandserhebungen LS2 bei Blitzblick-Aufgaben (20er- und 100er-Feld) sowie zur Aufgabendarstellung in Sachaufgaben.

Für die Arbeit im 10er-, 20er- und 100er-Raum liegen Rechenfelder in den 3 verschiedenen Zahlbereichen vor.
In der Mitte teilt eine Markierung jede Zeile in 2 Fünferbereiche.
Das Hunderterfeld ist durch Markierungen in die vier Quadranten unterteilt.
Einsteckbare Wendeplättchen gibt es sowohl als Einer sowie in Fünfer- und Zehnerstreifen zur schnellen Darstellung größerer Zahlen. Die beiden Seiten sind farblich und taktil deutlich unterscheidbar. (pink-glatt, blau-rau).

Durch die jeweils aufeinander aufbauenden Zahlbereiche sind die Wendeplättchen vom Kindergarten bis zum Ende der Grundschulzeit einsetzbar und ermöglichen eine handlungsorientierte Auseinandersetzung mit strukturiertem Material. Mit den Wendeplättchen können Anzahlen, Additions- und Zerlegungsaufgaben anschaulich dargestellt werden.

Durch das Herausnehmen von Plättchen werden Subtraktionsaufgaben handlungsorientiert bearbeitet.

Bei Ergänzungsaufgaben zur Zehn zeigen die ungefüllten Löcher die fehlende Anzahl an. (Verliebte Zahlen)

Auf dem Hunderterfeld können auch Punktefelder zur Darstellung von Multiplikations- und Divisionsaufgaben gelegt werden.

Mit den Abdeckplättchen mit rechteckiger Oberfläche (1er,2er, 3er, 4er, 5er und 10er) können Anzahlen auf dem Punktefeld verdeckt werden. So kann die darunterliegende Struktur erarbeitet werden. z.B.:
• eine Zeile auf dem Hunderterfeld entspricht 10
• wenn noch 2 Felder einer Zeile frei sind, müssen 8 abgedeckt sein

Als Umsetzung der Blitzaufgaben zur Anzahlerkennung (Blitzblick) werden Aufgaben mit den Abdeckplättchen dargestellt.

Ohne die Möglichkeit zum Abzählen, jedoch ohne Zeitdruck, muss die Anzahl erschlossen werden. Diese Aufgabenform erfordert ein ähnliches Analysieren des Feldes wie beim
Blitzblick. Es kann nicht gezählt werden; die Struktur muss verstanden sein, um eine Anzahl zu bestimmen.

Mit freundlichen Grüßen aus Ilvesheim

Jana Kießling
Melanie Krombach
Nathalie Noe
Christian Picht
Ina Rothhardt
Michael Schäffler
Katrin Vitt
Tobias Wolfsteiner